新基礎教育共生會議為教育改革提供了新的戰略

　　參觀了東師大“生活與實踐”教育學院院長李正濤在鞏義市的子井實驗學校的教室後，指導優化課堂教學：“課堂教學必須看三：看教學設計，看教學過程，再看教師的反思。教學設計首先看目標是否明確和相關。教學過程必須注意重心是否向下移動，功率是否分散，課堂資源是否被捕獲、使用和產生。教學反思需要看是否有任何變化，是否有具體的重建策略。

　　在中期評估會議上，實驗學校管理團隊的現場辯護由於其生產性質而備受關注，這成為中期評估的一個亮點。三所實驗學校的管理團隊，包括來自美國鞏義市的外國小學，與評估專家面對面交流，並報告推廣“新基礎教育”和現場防禦由專家提出。

　　“現場辯護不僅要求我們認真梳理和思考，而且對下一步工作有實質性的影響。雖然我們很緊張，但我們成長得很快，收獲很多。”李振東鞏義市志田鎮第一中學校長說。

　　鞏義市作為中西部地區第一個“新基礎教育”實驗區，以“群體對話”戰略推進了實驗研究。

　　“我們經曆了初創‘對話‘學習，試用期‘對話‘的教學和研究，現在進入探索期‘對話‘共同創造，形成了鞏義‘新基礎教育‘推動的‘群體對話‘戰略“。鞏義市教育體育局副局長賀新表示“團體對話”是一種研究方法，其實質性追求在於團結共視，積極發展的教師觀，研究觀點。理論與實踐的互動轉型;作為一種改革思路，它旨在構建權力傳遞的共生，激發層層驅動內部驅動，促進集團的積極和諧發展。 “對話”小組的形成，小組的“對話”系統，以及理論與實踐的“對話”機制是“小組對話”戰略的關鍵。

　　鞏義市教育體育局局長李毅表示，中期評價是“新基礎教育”鞏義生態區建設的重要節點。它是對學校管理、文化建設、隊伍建設、課堂改革、課堂建設等方面進行全面深入的檢查和監督。“新基礎教育”是改變人們思維方式和生活條件的事業。

研究生課程申請：研究生院專責發展及管理大學的哲學博士及哲學碩士課程，以及跨學院開辦的教育博士及教育碩士課程，並設有獎學金，為研究生提供最優質的研究培訓，歡迎海外同學報讀。

　　在第十一屆“新基礎教育”共生會議上，上海閔行區華平小學校長王業亭重點提高學校自身的組織和發展能力。介紹了學校教師新基本技能的最新策略和成果，學科教育價值的發展和英語學習。Zhenglanzhen，廣東省佛山市南海區教學進步中心主任，張元春，深圳市梨衛坪迷信問題中央研究主任，江蘇省常州市興迪教學研究會理事長，合俊暉，浙江省寧波鎮海區教育局副局長。主題報告是根據各自生態區域的建設情況編寫的。

　　華東師范大學“生命·實踐”教育學院副院長李家成認為校長是第一個負責學校轉型的人。這項活動是賦予委托人權力並激發委托人的潛力，使委托人處於改革的過程中。成長。

　　華東師范大學生命與實踐教育學院副院長布玉華教授呼籲“建設德育學校，注重社會正義的合作與引導”。她認為，一個良好的新基礎教育應該回歸基礎教育的使命，回歸“生活與實踐”的教育地位，創造性地探索自身的發展道路和品牌。

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